Aprender a compartir: como en el jardín pero digital (y con más años encima)

Cuando era chico miraba mucha televisión. Uno de los tantos programas era Los padrinos Mágicos y, de todos los capítulos que tiene, uno me marcó. Me marcó en el sentido que, al escuchar palabras como Red, Web e Internet, me hacen recordarlo.

En dicho capítulo, el protagonista de la serie, Timmy, entra al internet a evitar el envió de un mail. La premisa parece bastante sencilla y hasta tonta; pero lo que considero ingenioso es como los escritores mostraron un mundo que no vemos físicamente, un mundo que está dentro de nuestras computadoras y todo lo que es posible hacer dentro de él.

Ver:  Los Padrino Mágicos - El internet Asombroso

Con esa idea fui creciendo hasta que tuve mi primera computadora en 2012. ¿Pude evitar el envio de un mail? Claramente no, ya que mi uso se limitó a YouTube, juegos Friv y a Wikipedia para tareas de la escuela, no más que eso. 

Los trabajos grupales me hicieron consciente de que lo que hacía, no servía. Me agrupaba con los que sabían editar imágenes o videos. Hacían lo que yo quería saber hacer. Los videotutoriales, la mayoría de las veces, no eran suficientes. No aprovechaba el potencial que demanda la era digital.

Me pregunté: ¿Qué quería?¿Qué necesitaba?¿Quería editar?¿Quería más conocimiento?¿Sobre que?¿Quería aprender a usar herramientas?¿Para que?¿Bastaba con investigar por cuenta propia?

Como respuesta, tuve la necesidad de aprender sobre la red y en la red. El aprendizaje en red surge como una forma de crear conocimiento y compartir información, de manera colaborativa. 

Cadena de bloques por Autor desconocido, en PxFuel (CC0 1.0)

También es conocido como redes de aprendizaje. ¿Por qué redes? Redes surge como metáfora para explicar que el modelo se compone de personas y las interacciones (conexiones, en este caso) que hagan entre ellos. ¿De que manera lo hace? El usuario aporta información para el aprendizaje de otro que también forma para de la red, a la vez que, el primero, se nutre de los datos ya cargados en la misma. ¿Por qué dos usuarios o más forman parte de la misma red? El interés por un contenido o tema en común es el responsable de generarla, enriqueciendo la experiencia de los usuarios.

"[...]las redes de aprendizaje están diseñadas para tratar de enriquecer la experiencia de aprendizaje en los contextos de educación no formal y, con ligeras adaptaciones, también resultan útiles en el contexto de la educación formal." (Peter Sloep, 2011.)

La cita anterior evidencia que el modelo no tiene límites, la información que se comparta allí no necesariamente necesita investigación previa o fuentes bibliográficas, sino que también una simple experiencia puede ser significativa para los demás usuarios.

En mi opinión, me deslumbra todas las areas que puede abarcar, implícita o explícitamente, el aprendizaje. En este sentido, la era digital reafirma que el proceso no el lineal como se creía hace 50 años, sino que es constante. Por esta razón, el aprendizaje en red, también lo es. En este tipo de aprendizaje, no basta solo con mirar lo que hace el resto, sino que invita a participar activamente para colaborar, crear y retroalimentar para conocer.

A partir de esto, mis compañeros del I.S.F.D. nº 41 y yo, armamos un Padlet donde se podrán encontrar cursos y capacitaciones, considerados relevantes para la formación docente.

Bibliografía

Aprender en red mat41. Redín García, A. Google Docs. 

Aprendizaje en Red. (s/f). Ecured.cu. Recuperado el 8 de septiembre de 2023, de 

De las plataformas para la construcción de redes sociales más allá del campo educativo en particular, L. M., & El debate académico la, ha I. en. (s/f). 2. El aprendizaje en red: comunidades de aprendizaje y redes de práctica. Org.ar. 

OEI Aprender en red def 23:9:14. (2014, septiembre 23). Adell, Jordi. 

Sloep, P., & Berlanga, A. (2011). Learning Networks, networked learning. Comunicar, 19(37), 55–64. 

Un método pionero para la educación: Taxonomía de Bloom

En el año 1948, la Convención de la Asociación norteamericana de Psicología, se propuso clasificar los objetivos educativos. Así, surgió la idea de desarrollar un sistema de clasificación de habilidades que se basara en tres aspectos: el cognitivo, el afectivo, y el psicomotor. 

Lo que se buscaba era herramienta que ayude a los docentes a evaluar a sus estudiantes a la vez que se incentivaba la investigación respecto de los diferentes tipos de examen y su relación con la educación.

Benjamín Bloom fue el encargado del apartado cognitivo. No fue hasta el año 1956 que, las contribuciones que hizo, permitieron terminar la teoría. Por esta razón, se le adjudicó su nombre. 

Ahora bien, ¿de qué trata la Taxonomía de Bloom? Establece una serie de conocimientos y habilidades a adquirir por parte de los estudiantes luego de un proceso de aprendizaje. Así, se obtiene información de lo que los estudiantes deben demostrar y aplicar al final de un cierto periodo. 

Manipular lo previo para llegar a lo nuevo hizo que la Taxonomía se represente en una pirámide. La pirámide consta de seis niveles organizados desde lo menos hacía lo más complejo. De esta manera, se jerarquizan los procesos cognitivos. Además, cada nivel está asignado con una lista de verbos de manera que puedan ser usados para concretar objetivos de aprendizaje. En otras palabras, hace visual que, para pasar de un escalón a otro, se tiene que haber transitado por el anterior. 

Ordenados por complejidad, los seis niveles son:

Bloom's taxonomy after revision on 2001 por Nicoguaro, en Wikipedia Commons (CC-BY-4.0).

En mi opinión,  considero no descartar la taxonomía de Bloom como herramienta de trabajo. Aplicar la metodología, facilita tareas como el diseño de currículums y la planificación de tareas y evaluaciones. Con respecto a los estudiantes, me asegura el trabajo con varias habilidades. Lo que alcancen hoy, es punto de partida para planificar el aprendizaje de mañana. 

A modo de resumen, te sugiero la siguiente infografía, de autoría propia, que sintetiza el tema: 

Bibliografía.

Benjamín Bloom y el conductismo. (s/f). Laguia2000.com. 10 de agosto de 2011, de Fingermann, H. Consultado el 02/09/2023.

Biografía de Benjamín Bloom y su aporte como investigador. Mente Asombrosa - Literatura, reflexiones y cultura; Mente Asombrosa. 18 de septiembre de 2019, de Herrera, D. O. Consultado el 02/09/2023.

Mutis, E. T., & Molana, B. S. (13 de agosto de 2023). La taxonomía de Bloom y sus actualizaciones. Consultado el 02/09/2023.

Armstrong, P. (2010). Bloom’s Taxonomy. Vanderbilt University Center for Teaching. Consultado el 02/09/2023.

Equipo Pedagógico de Campuseducacion.com (2020). Taxonomía de Bloom. Qué es y para qué sirve. Blog de Campuseducacion.com. Consultado el 02/09/2023.

CEP, Gobierno de Canarias. (2015). La taxonomía de Bloom,una herramienta imprescindible para enseñar y aprender. Gobiernodecanarias.org. Consultado el 02/09/2023.

VOCA. (2023). Taxonomía de Bloom: qué es y cómo aplicarla alaula. VOCA editorial. Consultado el 02/09/2023.

Las ilustraciones son propias de Piktochart

Actualización al 6/9/2023
La foto utilizada en la infografía es Bloom, Benjamín por  Hanna Holborn Gray Sprecial Collections Research Center, en University of Chicago Library